Author: Եվա Հովհաննիսյան

Posted in Մայրենի

Գործնական քերականություն

Posted on by Եվա Հովհաննիսյան

Նախադասություն

291. Ա և Բ բառախմբերի տարբերությունը բացատրի՛ր: Ո՞ր բառախումբն ես նախադասություն համարում:
Ա. Ջրի մի նա ամբողջ առանց ղեզերել էր շաբաթ անապատում։
Բ. Նա մի ամբողջ շաբաթ առանց ջրի դեզերել էր անապատում:
Ա. Դիմավորեցին քարավանապետն ուխտավորին ուղտապանները ու կատակով հյուծված։
Բ. Քարավանապետն ու ուղտապանները կատակով դիմավորեցին հյուծված ուխտավորին:
Ա. Դուրս գալ երկար սևամորուք ուխտավորի շտապեց հագուստով նեղ կիրճով քաղաքից մարդը։
Բ. Ուխտավորի երկար հագուստով սևամորուք մարդը շտապեց նեղ կիրճով քաղաքից դուրս գալ:
292. Տրված բառախմբերը վերածի՜ր նախադասությունների` առանց փոխելու բառերի հաջորդականությունը: Բացատրի՛ր, թե ինչպե՞ս կատարեցիր առաջադրանքը:
Թշնամի, բանակ, շրջապատել, քաղաք: Թշնամին բանակում շրջապատեց քաղաքին։
Մայրամուտ, արեգակ, պալատներ, կարմիր, ներկել: Մայրամուտին արեգակը պալատները կարմիր ներկեց։
Փախստական, բարձրանալ, ժայռեր, մեկ, վրա: Փախստականը բարձրացավ ժայռերի մեկ վրա։
Այնտեղ, ժայռեր, մեջ, մարդիկ, իսկական, տներ, փորել: Այնտեղ ժայռերիմեջ մարդիկ իսկսկան տներ են փորել։
293. Բացատրիր` ինչո՞ւ տրված բառախմբերը նախադասություններ չեն: Դրանք վերածի՜ր նախադասությունների:
Նրանց քաղաքները հինգ հազար տարի առաջ…. «Բիբլիա» հայերեն «գիրք». …
Հին դարերում Հյուսիսային Աֆրիկայում մի քանի քաղաքակրթություններ իրար….
Եզիպտացիներից հետո այդ երկրում` փյունիկցիները` հին աշխարհի հիմնական առևտրականներն ու ծովագնացները ….
Կարթագենը Հռոմի գլխավոր ախոյանը ….
Փյունիկցիները Վասկո դե Գ-ամայից երկու հազար տարի առաջ հարավից Աֆրիկան ….
294. Փարձի՛ր բացատրել, թե ի՞նչ է նախադասությունը:
295, Տրված տեքստում նախադասություններն առանձնացրո՛ւ (սկսի՛ր մեծատառով, վերջակետերը դի՛ր):

Եզոպոսի առակներից մեկում՝ այսպիսի բան է պատմվում՝ ընկերոջից շատ ձուկ որսալու համար մեկը պղտորում է ջուրը։ Հավանաբար այդտեղից էլ առաջացել է «պղտոր ջրում ձուկ որսալ» արտահայտությունը։ Դա գործածվում է խառնաշփոթ դրություն ստեղծող ու դրանից օգուտ քաղող մարդու մասին:

296. Տրված տեքստում նախադասություններն առանձնացրո՛ւ:
Սպիտակ ագռավները բնության մեջ հազվագյուտ են։ Նրանք շատ քիչ են պատահում։ Հենց դրանով են նրանք հետաքրքիր։ Տասնութերորդ դարում Ռուս Ռուսաստանի թագավոր Պետրոս Առաջինը պալատում մի սպիտակ ազռավ էր պահում` որպես հազվագյուտ երևույթ։ Խոսքի մեջ «սպիտակ ագռավ» արտահայտությամբ բնորոշում են մյուսներից տարբերվող մարդկանց։ Հազվադեպ հանդիպող առարկաները առաջին անգամ։ Դա հռոմեական մի բանաստեղծ` Յուվենալիուսն է գործածել:
297. Ա և Բ նախադասությունների արտահայտած մտքերի տարբերությունները բացատրի՛ր: Գտի՜ր տարբերության պատճառը:
Ա. Իշխանի ձին մոտեցավ դռանը և սմբակով հարվածեց:
Բ. Ձին մոտեցավ իշխանի դռանը և սմբակով հարվածեց:
Ա. Ժամանակը ոչ մի հզոր շինություն չի խնայել:
Բ. Հզոր ժամանակը ոչ մի շինություն չի խնայել։
Ա. Մենակ չմնալու համար մեզ հյուր եկած աղջիկը զրուցում էր հոգնած երգչուհու հետ:
Բ. Մենակ չմնալու համար մեզ հյուր եկած աղջիկը հոգնած զրուցում էր երգչուհու հետ:
Ա. Ամբիոնի մոտ կանգնած մարդն ինչ-որ բան էր պատմում պապիս:
Բ. Մարդն ինչ-որ բան էր պատմում ամբիոնի մոտ կանգնած պապիս:
298. Ընդգծված բառի կամ բառակապակցության տեղը փոխելով` նախադասության իմաստը փոխի՛ր:
Երեք տարի առաջ ամառանոցում սկսած շինարարությունն ավարտել ենք։ — Ամառանոցում սկսած շինարարությունը երեք տարի առաջ ենք ավարտել:
Թագավորությունից բերած զարմանալի իրերը թաքցրեց իր ստորգետնյա ամրոցում:
Պատկերասրահի տնօրենն ուզում է զբոսաշրջիկների առաջ դուռը փակել:

Տերևը… է:

bu… lừ:
Մեր բակը … է:
Ջրի թագավորությունը … է:
Արևը հսկա … է:
Այս տարին … :
306. Տրված առարկաներին երկուական հատկանիշ վերագրի՛ր։ Ստացված նախադասությունների մեջ գրածդ բառը կամ արտահայտությունն ինչպե՞ս կանվանես:
Օրինակ`
Օր — Օրը պայծառ է: Օրը մթնեց:
Նկար, թիթեռ, անտառ, քույր, ճամփորդ:
307. Փորձիր բացատրել, թե ինչո՛ւ են նախադասությունների մեջ ընդգծված բառերն անվանում ստորոգյալ (ստորոգել — հայտնել. տրամաբանորեն ինչ-որ բան վերագրել առարկային, առարկայի մասին եղածը հաստատել):
Վաղուց արդեն սարերը կանաչ են:
Նրա ծիծաղն անգամ սիրելի է:
Արագիլը ճնճղուկի ձագերին պաշտպանում էր օձից:
Արագիլը հավատարիմ թռչուն է։
Այդ թռչունի հայրենիքը մեր բակի ծառն է:
Հորեղբայրը դժվար ճանապարհով էր եկել։
Ցերեկները սովորաբար մի քիչ քնո phmm L:
Ամպերը գունդ-գունդ կուտակվել էին:
Posted in English

Ֆլեշմոբ

Posted on by Եվա Հովհաննիսյան

Ի՞նչ եք կարողանում անել այս տարի, որ չէիք կարողանում անել, կամ ինչ չէիք անում, կամ չունեիք անցյալ տարի:

Օրինակ՝   Last year I couldn’t dance well but I can dance well now.

Last year I didn’t play chess but this year I play chess with my friends. 

Թարգմանեք այս նախադասությունները անգլերեն.

Անցյալ տարի ես չգիտեի անգլերեն, բայց հիմա խոսում եմ անգլերեն իմ ընկերների հետ։

Last year I couldn’t English, but now I speak in English whit my friends

Անցյալ տարի իմ քուրիկը չէր կարողանում նկարել, իսկ այս տարի նա կարողանում է լավ նկարել։

Last year my sister didn’t can draw, but this year she can draw well

Անցյալ տարի ես չէի օգնում մայրիկիս, բայց այս տարի օգնում եմ նրան։

last year I didn’t help my mother, but in this year I help her

Անցյալ տարի հայրիկս չուներ ավտոմեքենա, բայց այս տարի ունի։

last year my father doesn’t have car, but in this year he have

Բառերը դասավորեք ճիշտ հերթականությամբ և ստացեք նախադասություններ՝

Do/at your English lesson/ you / speak English/?
you speak English at do english lessons
What, yesterday, he, do, did ?
What did he do yesterday?

Are/ listening to/ you/ music/ now/?

Are you listening to music now

usually/ have/ at 5 o’clock in the afternoon/ We/ tea/

Usually at 5 o’clock in the afternoon we have tea

she/ swim/ Does/ well/ ?

Does she swim well?
Գրեք մի փոքրիկ պատում ձեր օրվա  մասին: Վերնագրեք այսպես՝ My Day
At 7:25 well, I wake up My teeth and go to school. At 14:20 o’clock I go to home. At 16:00 I doing my homeworks.
Posted in Մայրենի

Վերլուծություն մեղուն ու մարդը

Posted on by Եվա Հովհաննիսյան

Մեղուն ու մարդը
Մեղուն մեկ անգամ հարցրեց իր տիրոջը:
— Քո կենդանիներից ո՞րն է ամենից օգտակարը:
— Գիտեմ, դու երևի կարծում ես, թե ամենից օգտակարը դու ես, բայց սխալվում ես, —
պատասխանեց տերը:
— Ինչպե՞ս, տեր, ո՞րն է այն կենդանին, որ ինձանից ավելի օգտակար է:
— Ոչխարը:
— Այդ հաշիվ չէ, տեր. ոչխարը իմ հասակակից չէ: Նա մի ահագին կենդանի է, իսկ ես մի
միջատ եմ: Դու պետք է ինձ իմ ընկերների հետ համեմատես:
— Շատ բարի. շերամը քեզ պես փոքր է, բայց քեզանից շատ օգուտ է տալիս:
— Շերամը ո՞րն է:
— Շերամն այն իմաստուն որդն է, որ մեզ համար աննման քնքուշ մետաքս է շինում:
— Հա˜ , իմացա, այդ այն շատակեր ճիճուն չէ՞, որին անդադար կերակրում եք թթան
տերևներով:
— Նա ինքն է:
— Բայց գիտե՞ս, տեր, նրա չափ որ մեզ էլ կերակրեք, մենք մեղրի տեղ ոսկի կշինենք ձեզ
համար: Դուք ոչ մի կենդանի չունեք, որ իր կերակուրը մեզ նման ինքը լինի շինելիս և
ուրիշներին էլ բաժին լինի տալիս: Այնպես չէ՞, պարոնս:
— Այո, այդ կողմից դու ուղիղ ես . մենք դեպի ձեզ շատ ապերախտ ենք, որովհետև
բոլորովին անխնամ ենք թողնում ձեզ…
Մեղուն ուրախացավ տիրոջ պատասխանիցը և թռավ նստեց վարդենու վրա:

 

Վերլուծություն՝

Այս ատմվածքը ինձ դուր եկավ։ Ես չունեմ առանձին դուր եկած հատված, ինձ բոլոր մասերը դուր եկան։ Այս պատմվածքը սովորեցնում է, որ պետք է լինել խնամ մեղուներին։

Posted in Задания по русскому языку

В классе

Posted on by Եվա Հովհաննիսյան

А. Упражнение 1. Ответьте на вопросы.
1. Кого ты видел на улице? (друг)

На улице я видел друга.

2. Кого Ахмед хорошо знает? (Рашид)

Ахмед хорошо знает Рашида.

3. Кого спрашивает преподаватель? (студент и студентка)

Студента и студентку.

4. Кого мы видим в классе? (Виктор, Мария, Анна)

Виктора, Марию и Анну.

5. Кого слушают студенты? (декан)

Декана.

6. Кого она знает? (подруга)

Подруге.

7. Кого студенты хорошо понимают? (преподаватель)

Преподавателья.

8. Кого ты видел в поликлинике? (доктор и медсестра).

Доктора и менестратора.

Posted in Задания по русскому языку

Домашние задание

Posted on by Եվա Հովհաննիսյան

2.1. Ответьте на вопросы:
1. С кем собирался путешествовать Маленький принц?

С перелётными пптицами.
2. Почему Маленькому принцу хотелось плакать?

Ему было больно потерять цветка.

3. Почему роза назвала себя глупой?

Потаму что она вела себя плохо.
4. Как роза показала свою гордость?

Она решила уйти.
5. Как ты понимаешь фразу «Должна же я стерпеть двух-трех гусениц,

если хочу познакомиться с бабочками»?

Что часто приходится делать неприятные вещи, чтобы добиться нужного результата
2.2. Образуйте форму множественного числа
существительных (один – много).
Пример: принц – принцы.
цветок –Цветы
лепесток –лепестки
трава –травы
вечер –вечера
глаз –глаза
росток –ростки
бутон –бутоны
краска –краски
день –дни
лепесток –лепестки
тигр –тигры
планета –планеты

Posted in Մայրենի

Գործնական քերականություն

Posted on by Եվա Հովհաննիսյան

285. Տրված բայերի հրամայական ձևե՛րը կազմիր:
Օրինակ՝
գրել – գրի՛ր – գրեցե՛ք, աղալ – աղա՛ – աղացե՛ք:
2. Սիրել, կանչել, նկարել, լսել, նստել, կանգնել, զանգել, կապել, փրկել, կապկպել, կոտրատել, կապոտել։

Սիրել-սիրի՛ր-սիրեցե՛ք, կանչել-կանչի՛ր-կանչե՛ք, նկարել-նկարի՛ր-նկարե՛ք, լսել-լսի՛ր-լսե՛ք, նստել-նստի՛ր-նստե՛ք, կանգնել-կանգնի՛ր-կանգնե՛ք, զանգել-զանգի՛ր-զանգե՛ք, կապել-կապի՛ր-կապե՛ք, փրկել-փրկի՛ր-փրկե՛ք, կապկպել-կապկպի՛ր-կապկպե՛ք, կոտորել-կոտորի՛ր-կոտորե՛ք։

Բ. Խաղալ, սողալ, կարդալ, գնալ, մնալ, գոռալ։

Խաղալ-խաղա՛-խաղացե՛ք, սողալ-սողի՛ր-սողե՛ք, կարդալ-կարդա՛-կարդացե՛ք, գնալ-գնա՛-գնացե՛ք, մնալ-մնա՛-մնացե՛ք, գոռալ-գոռա՛-գոռացե՛ք։
286. Տրված բայերը հրամայակա՛ն դարձրու և Բ շարքի բայերի հրամայական ձևերով կազմիր նախադասություններ:
Ա. Հեռանալ, գոհանալ, վախենալ, կամենալ, հասնել, թռչել, մեռնել, կորչել, փախչել։

Հեռանալ-հեռացի՛ր, գոհանալ-գոհացի՛ր, վախենալ-վախեցի՛ր, կամենալ-կամեցի՛ր, հասնել-հասի՛ր, թռչել-թռչի՛ր, մեռնել-մեի՛ր, կորել-կորի՛ր, փախչել-փախչի՛ր։
Բ. Ուտել, գալ, տալ, լինել, տեսնել, ելնել:

Ուտել-կե՛ր, գալ-արի՛, տալ-տո՛ւր, լինել-եղի՛ր, տեսնել-տես, ելնել-ելի՛ր։

-Կե՛ր, ասաց մայրիկը-մինչև չուտես սեղանից չե՛ս վերկանա։ Արի՛ էստեղ։ Տուր այդ նամակը։ Եղի՛ր բարի։ Տե՛ս, թե ինչ արեցիր։ Ելի՛ր այդ տեղից։

287 Հրամայի՛ր և արգելի՛ր (տե՛ս օրինակը): Կետադրությանն ուշադրությո՛ւն դարձրու:
Օրինակ՝
հավաքել – հավաքեցե՛ք կամ հավաքե՛ք – մի՛ հավաքեք:
Մաքրել – մաքրեցե՛ք – մի՜ մաքրեք:
Գնալ – գնացե՛ք – մի՜ գնաք կամ մի՜ գնացեք:
Հեռանալ – հեռացե՛ք – մի՛ հեռանաք կամ մի՛ հեռացեք:
Վճարել, հաշվել, հանել, գումարել, գողանալ, բարձրանալ, խաղալ, խոսել, փորել, գիտենալ, մոտենալ:

Վճարել-վճարի՛ր-մի՛ վճարե՛ք, հաշվել-հաշվի՛ր-մի՛ հաշվե՛ք, հանել-հանի՛ր-մի՛ հանե՛ք, գումարել-գումարի՛ր-մի՛ գումարե՛ք, գողանալ-գողացի՛ր, մի՛ գողացե՛ք, բարձրանալ-բարձրացի՛ր-մի՛ բարձրացե՛ք, խաղալ-խաղա՛-մի՛ խաղացե՛ք, խոսել-խոսի՛ր-մի՛ խոսե՛ք, փորել-փորի՛ր-մի՛ փորիր, գիտենալ-գիտացի՛ր-մի՛ գիտացե՛ք, մոտենալ-մոտեցի՛ր-մի՛ մոտեցե՛ք։

288. Դպրոցում և տանը գործածվող հրամաններ (հրամայական նախադասություններ) գրի՛ր: Կետադրությանն ուշադրությո՛ւն դարձրու։


Ժխտական խոնարհում

Մի՛ թռվռա՛, մի՛ զբաղվի՛ր, մի՛ քնի՛ր։


289. Նախադասությունները ժխտական դարձրո՛ւ։ Ինչի՞ միջոցով արեցիր:
Օրինակ՝
Նա երեկոյան բակում էր: – Նա երեկոյան բակում չէր:
Ձկների բնակարանը ծովն է:
Հատուկ նշված տեղով անցավ փողոցը։
Առանց ջրի կյանք կա:
Ճահճուտներում փարթամ խոտ ու հսկա ծառեր կան:
Առակագիր Կռիլովը երկար ժամանակ աշխատեց Պետերբուրգի
հանրային գրադարանում:

Ձկների բնակարանը ծովն է-ձկների բնակարանը ծովը չէ։

Հատուկ նշված տեղով անցավ փողոց-հատուկ նշված տեղով չանցա՛վ փողոցը։

Առանց ջրի կյանք կա-Առանց ջրի կյանք չկա՛։

Ճահճուտներում փարթամ խոտ ու հսկա ծառեր կան-ճահճուտներում փարթամ խոտ ու հսկա ծառեր չկան։

Առակագիր Կռիլովը երկար ժամանակ աշխատեց Պետերբուրգի-առակագիր Կռիլովը երկար ժամանակ չաշխատեց Պետերբուրգի։

290. Նախադասությունները ժխտական դարձրո՛ւ։ Ի՞նչ փոփոխություններ կատարեցիր:

Մարդը թափահարում է դրոշակը։ – Մարդը չի թափահարում՝ դրոշակը։
Այդ լճի ջրերը սառչում են:
Նա իր երգը հորինել է ժողովրդի համար:
Շունչը պահած մարդը կարողանում է ջրի տակ մի րոպեից ավելի
դիմանալ:
Նա հետաքրքրվում էր ամեն ինչով:
Նրա հարցերի թիվը հիմա մեծացել է:
Երկու գրքերն իրարից տարբերվում են։

Խաչմերուկում շարժումը կառավարում է լուսակիրը-խաչմերուկում շարժումը չի կառավարում լուսակիրը։

Այդ լճի ջրերը սառչում են-այդ լճի ջրերը չեն սառչում։

Նա իր երգը հորինել է ժողովրդի համար-նա իր երգը չի հորինել ժողովրդի համար։

Շունչը պահած մարդը կարողանում է ջրի տակ մի րոպեից ավելի դիմանալ-Շունչը պահած մարդը չի կարողանում ջրի տակ մի րոպեից ավել դիմանալ։
Նա հետաքրքրվում էր ամեն ինչով-նա չեր հեաքրքրվում ամեն ինչով։
Նրա հարցերի թիվը հիմա մեծացել է-նրա հարցերի թիվը հիմա չի մեծացել։
Երկու գրքերն իրարից տարբերվում են-երկու գրքերն իրարից չեն տարբերվում։

Բայը ցույց է տալիս գործողություն։ Բայի ուղիղ ձևերն ունեն – ել կամ -ալ վերջավորություն (խոսել, խաղալ):
Բայն ունի երեք դեմք` (I, II, III), և երկու թիվ (եզակի, հոգնակի), որոնք արտահայտվում են բայական համապատասխան վերջավորություններով կամ օժանդակ բայի ձևերով (եմ, ես, է, ենք, եք, են, էի, էիր, էր, էինք, էիք, էին):
Բայը կարող է ցույց տալ ներկայում կատարվող, անցյալում կատարված կամ դեռ չկատարված, կատարվելիք գործողություն։ Ըստ դրա էլ բայն ունի երեք ժամանակ` ներկա (գրում եմ), անցյալ (գրել եմ, գրեցի, գրում էի) և ապառնի (գրելու եմ, գրեմ, կգրեմ, պիտի գրեմ):

Posted in Задания по русскому языку

Рускиий флешмоб

Posted on by Եվա Հովհաննիսյան

Какой цвет больше соответствует весне?

Красный
Белый
Зелёный

Какие перелётные птицы первыми возвращаются весной?

Грачи
Скворцы
Жаворонки
Гуси

Какие цветы самыми первыми вырастают из-под снега ранней весной?

Подснежники
Колокольчики
Мать-и- мачеха
Одуванчики

 Некоторые животные меняют свой окрас на зиму, а весной возвращают исходный цвет. Например, это белка и заяц. А какое ещё животное меняет цвет шубки весной?

Волк
Песец
Медведь
Ёж

Какой народный праздник знаменует окончание зимы и приход весны?

Пасха
День смеха
Масленица

Прочитайте и продолжите притчу о весне

Однажды слепой человек сидел на ступеньках одного здания со шляпой возле его ног и  табличкой  «Я слепой, пожалуйста помогите!». Один человек проходил мимо и остановился. Он увидел инвалида, у которого было всего лишь несколько монет в его шляпе. Он бросил ему пару монет и без его разрешения написал новые слова на табличке. Он оставил ее слепому человеку и ушел. Днем он вернулся и увидел, что шляпа полна монет и денег. Слепой узнал его по шагам и спросил не он ли был тот человек, что переписал табличку. Он также хотел узнать, что именно он написал. Тот ответил: «Ничего такого, что было бы неправдой. Я просто написал ее немного по-другому».

Он улыбнулся и ушел. Новая надпись на табличке была такая: «……»

(Мой ответ)
Сейчас весна, но ксожелению я не могу ее увидеть
Posted in Մայրենի, Uncategorized

Գործնական քերականություն

Posted on by Եվա Հովհաննիսյան

Ներկա ժամանակ

266. Պարզի՛ր, թե ընդգծված բայերն ի՜նչ ընդհանրություն ունեն:
Գեղջուկը թակարդի մեջ տեսնում է արծվին ու նրա գեղեցկությամբ հմայված` բաց թողնում: Եվ արծիվը ցույց է տալիս, որ ինքն էլ կարող է երախտագետ լինել։
Մի անգամ, երբ գեղջուկը գալիս, նստում է փլչելու պատրաստ մի պատի տակ, արծիվը մոտ է թռչում ու մագիլներով թոցնում նրա գլխարկը։ Գեղջուկը նստած տեղից ելնում ու վազում է արծվի ետևից։ Պարից բավական հեռու արծիվը նետում է իր ավարը։ Գեղջուկը գլխարկը վերցնում է ու շրջվում, որ նորից նստի։ Այդ պահին տեսնում է արդեն փլված պատը։ Նա շատ է հուզվում արծվի երախտագիտությունից:
Բոլոր բայերը ցույց են տալիս ներկա ժամանակաձև։
267 Փակագծերում տրված բայերը գրի՛ր պահանջված ձևով:
Հայտնի է, որ ամենից շատ Արևմտյան Հնդկաստանի Չերեպունջա շրջանում է անձրև գալիս։ Սակայն պարզվում է, որ երկրագնդում մի տեղ կա, որտեղ անհիշելի ժամանակներից անընդհատ անձրևում է: Դ-ա Հարավային Ամերիկայում է: Անձրևի հեղինակը ջրվեժն է։ Ուժեղ քամին, որը միշտ փչում է լեռներից, ջրափոշին հարթավայր տանում: Այդտեղ ջրափոշին խոշոր կաթիլներ է դառնում ու որպես անձրև տեղալ:
268. Ընդգծված բայերն ինչո՞վ են տարբերվում տեքստի մյուս բայերից: Դրանք համապատասխան ժամանակով արտահայտի՛ր:
«Լսո՞ւմ եք»,- լուռ հարցնում է զրուցակիցս, ու ես որսացի նրա սև աչքերում արտահայտված վախը: Ուսով կպչում եմ ավազաթմբի գրեթե ուղիղ պատին ու լարեցի լսողությունս: Շուտով ականջիս հասան արտասովոր ձայներ, որոնք մերթ ալիքների ճողփյուն են հիշեցնում, մերթ մեղվապարսի գվվոց։ Մեկ-մեկ էլ դրանք
ընդմիջվում են ինչ-որ գազանի ոռնոցով: Քիչ հետո ուղեկիցս ինձ առաջնորդեց դեպի մյուս ավազաթումբը: Եվ այստեղ նորից առիթ եմ ունենում լսելու նույն առեղծվածային ձայները: Անապատի բնակիչներն այդ երևույթն անվանում են «ավազաբլուրների երգեցողություն»: Այդ երգեցողությունն առաջացավ այսպես, բյուրավոր ավազահատիկները շփվում են իրար հետ ու առաջացնում արձագանք:
269. Տեքտրը փոխիր` սկսելով այսպես. «Աչքերը բողոքում են….»: Տեքստի արտահայտած մտքի մեջ ի՞նչ փոխվեց:
Աչքերը բողոքեցին, որ իրենք դեմքի վրա բոլորից բարձր են, բայց ամեն մի քաղցր բան, ասենք մեղրը, բաժին է ընկնում ո՛չ թե իրենց, այլ բերանին։ Բայց երբ մարդը նրա՛նց մեղր տվեց, աչքերը կսկծացին ու արցունքոտվեցին:
270. Ընդգծված բայերն արտահայտի՛ր ներկա ժամանակով: Տեքստում՝ էլ ի՞նչը փոխվեց:

«Երկու կրակի արանքում լինել» նշանակում է շատ նեղ, վատ վիճակում գտնվել: Մոնղոլիայում հին ժամանակ մի այսպիսի սովորություն կար։ Մոնղոլները կրակն էին պաշտում։ Մարդկանց կամ կենդանիներին ավելի ազնիվ, ավելի լավը դարձնելու համար անց էին կացնում երկու կրակի արանքով: Մոնղոլիա այցելած շատ եվրոպացիներ հրաժարվում էին այդ ծեսից, որի համար էլ մահվան էին դատապարտվում:

Posted in English

English

Posted on by Եվա Հովհաննիսյան

11. I usually get up at seven o’clock in the morning. 12. What is your sister doing now? — She is washing her face and hands. 13. When do you usually come home from school? — I  come at three o’clock. 14. Where does your cousin work? — He works at a hospital. 15. Does your sister study at college? — No, she goes to school. 16. My cousin goes to school every day. 17. My mother is not playing the piano now. She plays the piano in the morning. 18. When do you listen to the news on the radio? 19. Who is making breakfast for you now? 20. Are You reading a magazine and thinking about your holiday at the moment? 21. They are good dancers but they do not go to discos very often. 22. What is she talking about right now?

Զանցել գործիքագոտուն