Month: Ապրիլի 2024
5-րդ սասարանի ելքի ստուգատես
Մասնակիցներ՝ 5-րդ դասարանի սովորողներ
ժամկետ՝ մայիսի 1-10
Նպատակ՝ ամփոփել մայրենիից ձեռք բերված գիտելիքները, հիմտութունները
5-րդ դասարանի սովորողը պետք է կարողանա
- գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
- Կարողանում եմ
- գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
- Կարողանում եմ
- տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
- Կարողանում եմ
- համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
- Կարողանում եմ
- իր անհատական բլոգը սպասարկել
- Կարողանում եմ
Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները
Բլոգային աշխատանք
- Դնել բլոգի հղումը, գրել բլոգում հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դնել վերնագրի վրա:
https://evahovhannisyan.edublogs.org/
Իմ առաջին հղումը բլոգում։ 24 ապրիլ, 2021թ. - Գրել, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի, որն է դրանցից ամենքիչն օգտագործվում և ինչու:
- Ես ունեմ
-
կարգերը։ Օգտագործում եմ նրանցից բոլորը։
-
- Ներկայացնել որևէ մեկի բլոգը, որը շատ եք հավանում (եթե այդպիսին կա) և գրել, թե ինչու եք հավանում:
Այդպիսի բլոգ չկա։
- Գրել ձեր, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը ձեր բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:
- Ես իմ բլոգը գնահատում եմ՝ սովորական։
- Իմ մայրիկը իմ բլոգը նկարագրում է՝ Խելացի բլոգ է, բազմազան է։
- Կատարել բլոգային հետազոտական աշխատանք
- Աշխատանքի ուղղություններԸնտրել միջին դպրոցում դասավանդող ուսուցիչներից մեկի բլոգը Բլոգում գտնել /իմ մասին/ բաժինը, ծանոթանալ բլոգի հեղինակի հետ։
Ես ուսումնասիրել եմ Անահիտ Գրիգորյան Բլոգը։ Ես կարդացի՝ նա շատ է սիրում ճանփորդել, գիրք կարդալ ապա՝ վերլուծել և քննարկել նրանց։ Նա ավարտել է ԵՊՀ-ի Հայոց լեզվի և գրականության, ապա՝ Գրականագիտության տեսության և համաշխարհային գրականության բաժինները։ - Գրել, թե բլոգի հեղինակը ինչ առարկա է դասավանդում
- Նա դասավանդում է հայոց լեզու։
- Գտնել բլոգի բաժինները, ուսումնասիրել դրանք, դուրս գրել այն բաժինները, որոնք կարող են ձեզ հետաքրքրել
- Ինձ դուր եկավ «Գործընկեր» բաժինը։
- Ճամփորդություն բաժնից նայել և գրել, թե բլոգի տերը ուր է ճամփորդել
Նա Ճանփորդել է տարբեր թանգարաններ և այլն։
- Ուսումնասիրել բլոգի արտաքին տեսքը, կարծիք գրել դրա մասին։
Ինձ դուր եկավ բլոգի ամեն մի հատվածը։
Արդյունքներ՝
Ուսումնառության 5 տարիներ
- Ո՞ր դասարանից ես հաճախում Հարավային դպրոց-պարտեզ։ Եթե այլ դպրոցից ես եկել, նշիր դպրոցը։
1-ին դասարանի սեպտեմբերի 1-ից։
- Դպրոց-պարտեզում քո ուսումնառության ողջ շրջանում ի՞նչն ես ամենից շատ կարևորում, ի՞նչը կամ ո՞ւմ երբեք չեք մոռանա, ինչո՞ւ:
Երբեք չեմ մոռանա իմ հոգատար և բարի ուսուցիչներին կամ ուսուցչուհիներին, դասարանս և ընկերներիս։
- Կարո՞ղ ես թվարկել 5 բան, որ քեզ դպրոցից հետ տանում ես։
- Իմ ուսապարկը փոքր և համակարգչի։
- Համակարգիչս և նրա հետ կապված իրեր։
- Ջուր
- սնունդս
- Հեռախոս
- 3-րդ դասարնցիներին ներկայացրեք, թե ինչ է իրենց սպասում 4-5-րդ դասարաններում, ի՞նչ խորհուրդ կփոխանցեք նրանց:
Ես նրանց խորուրդ կտամ, որպեսզի իրենց տնայինները անպայման անեն, որովհետև երբ ես դարձա 4-րդ դասարան, հասկացա, որ մեզ քնություն է սպասվում և փորձեցի իմ գնահատականները լավացնել։ Իսկ 5-րդ դասարանում փորձեցի ավելի երկար ժամանակ տրամադրեմ դասերի վրա։ Սովորե՛ք, կյանքում ձեզ միշտ պետք է գալու։ Ես հասկացել եմ, որ եթե հիմա ես չսովորեմ հետո արդեն ուշ կլինի։
- Հարավային դպրոցում քո տնկած ծառը, թուփը նկարիր, տեղադրիր ու գրիր ե՞րբ ես տնկել, ո՞ւմ հետ, տեսանկը․․․
- Ես դեռ չեմ տնկել, բայց տնկելու եմ մայիսի 6-ին։
- Պատրաստիր 2-3 րոպեանոց տեսանյութ, որը պատմում է Հարավային դպրոցի միջավայրի մասին։
- Ծնողներին խնդրիր, թող մի քանի նախադասությամբ խոսեն քո ուսումնական գործունեության մասին Հարավային դպրոցում:
- Ծնողներս ասում են, որ շատ լավ դպրոց է, դասավանդում են շատ լավ։
Արդյունքներ՝
Միջին դպրոց
- Ի՞նչ գիտեք Միջին դպրոցի մասին:
Գիտեմ որ այնտեղ են սովորում 6-րդ դասարանից մինչև 9-րդ դասարան։
- Ցանկանո՞ւմ եք տեղափոխվել Միջին դպրոց:
Այո։
- Թվարկեք Միջին դպրոցի ձեզ ծանոթ ուսուցիչներին:
Անահիտ գրիգորյան- նա իմ երթուղայինից է, իսկ ուրիշ ուսուսչուհիների չգիտեմ։
- Ինչպիսի՞ն կցանկանայիք, որ լիներ Միջին դպրոցը:
Երևի այնպես հոգատար ուսուցիչներով, ինչպես Հարավային դպրոց-պարտեզում։
- Ուսումնական պլանի քննարկումներ, անհատական ուսումնական պլաններ
Արդյունքներ՝
Լեզվական կարողություններ և հմտություններ
1․ Քո սովորական մեկ օրը նկարագրիր առավոտից մինչև երեկո, ամեն ինչ հերթով գրիր․ աշխատիր ոչինչ բաց չթողնել, քեզ ամենաշատը օրվա ո՞ր պահն է դուր գալիս, ո՞ր գործերդ ես սիրով անում, որո՞նք՝ ուղղակի որպես պարտականություն, առօրյայիդ մեջ ի՞նչը կուզես փոխել, ինչո՞ւ․․․
Առավոտյան ժամը 7։15 արթնանում եմ, լվացվում եմ, ատամներս եմ լվանում, նախաճաշում և գնում դեպի ավտոբուս։
Ժամը՝ 8։45 լինում եմ «Մայր դպրոցի» մոտ։ Հետո նստում եմ ավտոբուս համար 5 և գնում դասի։ Դասամիջոցներին ընկերուհիներիս հետ դպրոցում ման ենք գալիս։ Դասերից հետո 13։35 դուրս եմ գալիս դպրոցից և սպասում մինչ պապիկս գա։ Նստում եմ նրա ավտոմեքենան և գնում դեպի տուն։ Երբ հասնում եմ տուն վերձնում եմ շանս (Մաքսին) և գնում դեպի տատիկիս տուն։ Այնտեղ եմ լինում ժամը 14։40։ 15։10 սկսում եմ ճաշել, որից հետո անմիչապես անցնել դասերի։ Դասերս պրծնում եմ մոտակա 18։00։ Հետո հանգստանում եմ մինչ ժամը 19։25, այդ ժամին ծնողներս երբ վերադառնում են, մենք անցնում ենք ընտանիքիս հետ ընթրել։ Ժամը 20։30 ընտանիքիս հետ գնում ենք մեր տուն։
Այդքանն էր իմ օրը մինչ երեկոն։
Ինձ օրվա ամենաշատ դուր եկած հատված չկա։
Ես բոլոր գործերսել սիրով եմ անում։
Առորիյաիս մեջ կուզենամ փոխել այն, որ գնամ լողի կամ գիմնաստիկայի։
2․ Համացանցից ձեր սիրելի ֆուտբոլիստի, գրողի, երգչուհու, դերասանուհու մասին տեղեկություն գտեք և այդ տեղեկության համաձայն երևակայական հարցազրույց վարեք նրա հետ։ Հարցազրույցն անհրաժեշտ է ձայնագրել։
Ես չունեմ Հայ սիրած դերասան, ֆուտբոլիստ և այլն։
3․ Տեքստի համար մտածել երկու ավարտ՝ տխուր և ծիծաղելի։
Ջ․ Ռոդարի
Ճանապարհորդ կատուն
Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։
1.Բոլորը զարմացած նրան էին նայում։ Նույնիսկ օրերից մի օր նա դարձավ ամենահայտնի կատուներից մեկը։ Եվ այդ օրվանից ստեղծվեց կատուների մոդան, որին բոլոր կատուները հետևում էին։
English homework Spring
Once upon a time there was a boy called Jack. He lived with his mother. They were very poor. All they had was a cow. One morning, Jack’s mother told Jack to take their cow to market and sell her. On the way, Jack met a man. He gave Jack some magic beans for the cow.
Jack took the beans and went back home. When Jack’s mother saw the beans she was very angry. She threw the beans out of the window.
The next morning, Jack looked out of the window. There was a giant beanstalk. He went outside and started to climb the beanstalk.
He climbed up to the sky through the clouds. Jack saw a beautiful castle. He went inside. Jack heard a voice. ‘Fee, fi, fo, fum!’ Jack ran into a cupboard. An enormous giant came into the room and sat down. On the table there was a hen and a golden harp. ‘Lay!’ said the giant. The hen laid an egg. It was made of gold. ‘Sing!’ said the giant. The harp began to sing. Soon the giant was asleep. Jack jumped out of the cupboard. He took the hen and the harp. Suddenly, the harp sang, ‘Help, master!’
The giant woke up and shouted, ‘Fee, fi, fo, fum!’ Jack ran and started climbing down the beanstalk. The giant came down after him.
Jack shouted, ‘Mother! Help!’ Jack’s mother took an axe and chopped down the beanstalk. The giant
fell and crashed to the ground. Nobody ever saw him again. With the golden eggs and the magic harp, Jack and his mother lived happily ever after․
Tasks
1.What’s the order?
- …..Watch the story and put the sentences in order.
Jack lived with his mother. They were very poor.
A man gave Jack some magic beans for his cow.
Jack’s mother threw the beans out of the window.
The next morning, there was a giant beanstalk. Jack climbed the beanstalk.
Jack saw a beautiful castle. He went inside.
An enormous giant came into the room and sat down. He had a hen and a golden harp.
Jack took the hen and the harp and started climbing down the beanstalk.
Jack’s mother chopped down the beanstalk and the giant crashed to the ground.
2.Watch the story. Write the missing words in the sentences.
a. Jack and his mother were very poor.
b. Jack took their cow to market.
c. When Jack’s mother saw the beans she was very angry.
d. Jack climbed up to the sky through the clouds .
e. Jack heard a voice. ‘Fee, fi, fo, fum!’
f. On the table there was a hen and a golden harp.
g. Suddenly, the harp sang, ‘Help , master!’
h. Jack and his mother lived happily ever after.
3. Answer the questions
1.Who was Jack?
Jack was a very poor boy. And he lived whit his mother.
2.Was he a poor or a rich boy?
He was a poor.
3.What did Jack’s mother tell him one morning?
One morning Jack’s mother told Jack to take their cow to market
and sell her.
4.What did the man give Jack on the way to the market?
He gave Jack magic
beans for the cow.
5.What did Jack’s mother do when she saw the beans?
When Jack’s mother saw the beans she was very angry and
threw the beans out of the window.
6.What did Jack see when he looked out of the window the next morning?
He sow a giant beanstalk
7.What did he do?
He started to climb the beanstalk.
8. Let’s imagine you have a magic stick and you are given one chance to use it. What will you wish? Write your thoughts in 4-5 sentences.
All owr come fro to.
Գործնական քերականություն
Ուղղակի և անուղղակի խոսք
364. Ուշադրությո՛ւն դարձրու Ա, Բ, Գ նախադասությունների կետադրությանը, կետադրական տարբերությունները գտի՛ր և օրինաչափությունը փորձի՛ր բացատրել:
1. Ա. Ընկերս ասաց.
– Պապս սիրում է նկարներ հավաքել ու մի մեծ պատկերասրահ
ունի:
Բ. – Պապս սիրում է նկարներ հավաքել ու մի մեծ պատկերասրահ ունի,- ասաց ընկերս:
Գ. – Պապս սիրում է նկարներ հավաքել,- ասաց ընկերս,- ու մի
մեծ պատկերասրահ ունի:
Հեղինակի խոսքը 3 դեպք ունի:
– Գիտե՞ս, որ մրջյուններն իրար տեղեկություն են հաղորդում ու անգամ հեռվից հեռու խոսում են իրար հետ։
Բ. – Գիտե՞ս, որ մրջյուններն իրար տեղեկություն են հաղորդում ու անգամ հեռվից հեռու խոսում են իրար հետ,- ասաց քեռիս։
Գ.- Գիտե՞ս, որ մրջյուններն իրար տեղեկություն են հաղորդում,- ասաց քեռիս,- ու անգամ՝ հեռվից հեռու խոսում են իրար հետ:
365. Նախադասությունները լրացրո՛ւ (ուղղակի խոսքեր գրի՛ր):
1. Փոքրիկը խնդրեց.
2. Կոնգֆետ եմ ուզում- անհանգիստ ասաց իշխանը,-
3. Որտե՞ղ է իմ կոնֆետը: բողոքեց տղան:
4. Շատ մութ է -անհանգստացավ պապիկը:
5. Կանգնի՛ր աստեղ ,- շարունակ ասում էր մարդ-մեքենան-Կանգնի՛ր
368. Երկխոսությունը շարունակի՞ր:
– Շո՛ւտ, շո՛ւտ, բարձրացրո՛ւ,- տագնապեց նա,- հասնում է:
– Ամեն ինչ մտածված է, սիրելի՜ս,- հանգիստ շուռ եկավ մյուսը:
— Հիմա կտեսնես,- պատասխանեց նա
369. Գրի՛ր երկխոսություն, որը դասարանում՝ ես լսել (կարող ես նաև հորինել):
-Ողջույն, ինչպե՞ս էս — Հարցրեց Եվան
-Ողջույն, լավ եմ, իսկ դու — Ասաց Վիկտորիյան
-Լավ, դու տնայինները արե՞լ էս — Հարցրեց Եվան
-Այո, արել եմ, իսկ դո՞ւ — Հարցրեց Վիկտորիյան:
-Այո,լավ ար՛ի գնանք ընդհանուրի, կուշանանք -Պատասխանեց Եվան
-Գնացինք-Ասաց Վիկտորիյան:
370. Գրի՛ր երկխոսություն, որը տանն ես լսել (կարող ես նաև հորինել):
-Ողջույն տատիկ- Ասաց Եվան տուն վերադառնալիս
-Ողջույն սիրելիս-ասաց տատիկը
-Տատիկ ուտելու բան կա՞-հարցրեց Եվան
-Այո, քո սիրած մակարոններն եմ պատրաստել- պատասխանեց տատիկը
-Հեսա գնամ լվացվեմ ու գամ-լվացվելով ասաց Եվան
-Շատ լավ-պատասխանեց տատիկը:
371. Խոսքն ըստ օրինակի փոխի՛ր, ընդգծված անուղղակի խոսքը դարձրո՛ւ ուղղակի:
Օրինակ՝
ա) Սոնան ասաց, որ գյուղն իրեն դուր եկավ, ինքն ուզում է էլի մնալ այդտեղ:
Սոնան ասաց,
– Գյուղն ինձ դուր եկավ, ես ուզում եմ էլի մնալ այստեղ:
բ) Թզուկն ասաց, որ տղան ցնա թագավորի գանձարան ու տեսնի կախարդական նկարը:
Թզուկն ասաց.
Ա՛յ տղա, գնա՛ թագավորի գանձարան ու տե՛ս կախարդական նկարը:
1. Հայրն Արտակին ասաց- ճանապարհից վերցնի իր հեծանիվը, որովհետև մարդկանց խանգարում է:
2. Տղայի ընկերն ասաց- ինքն էլ չի սպասում թզուկի գալուն ու տուն է գնում:
3. Թագավորը տղային ասաց — գնա երկրից երկիր ման գա ու գտնի իր մատանու քարը:
4. Նապաստակն ու մուկն ասացին, որ իրենք գնում են տղային օգնելու:
5. Արջը նապաստակին ու մկանը խնդրեց- Ինձել տարե՛ք աշխարհը տեսնելու.
6. Արեգնազանը ներկայացավ և ասաց, որ ինքն իշխան Արմանի որդին է։
7. Թագավորը հյուրին խնդրում էր, որ իրեն մենակ չթողնի կախարդի մուր:
372. Ընդգծված անուղղակի խոսքը դարձրո՛ւ ուղղակի:
1. Նկարիչը կանչեց, որ ինքը շատ հետաքրքիր բան է գտել:
2. Տղան մորը զգուշացրեց, որ ինքը անծանոթ մարդկանց է հրավիրել։
3. Մայրը տղային ասաց, որ ինքն էլ է հետաքրքրվում տղայի հյուրերով:
4. Ընկերը Լևոնին ասաց, որ ինքը բացատում դարչնագույն մարդկանց է տեսել:
5. Լևոնն ընկերոջն ասաց, որ նա հավանաբար երազ է տեսել, ոչ թե իսկական մարդկանց:
6. Տղան շուրջը նայեց ու հարցրեց, թե որտե՞ղ կթաքնվեն, եթե անձրև գա:
Կինո-ֆոտո մարտ
Այս օրը մեզ մոտ ազատ օր էր: Մենքել որոշել ենք, որ պետք է բնանկարներ նկարենք:
Самый лучшый подарок
Жил на одном дворе Козлик. Козлик как козлик – прыткий, резвый,
с маленькими рожками и копытцами. Но этот Козлик был очень
любопытный. Он не мог равнодушно пройти мимо репейника, не
попытавшись узнать, сколько колючек зацепиться за шерстку, когда
он станет перепрыгивать через верхушку. Он не мог спокойно
пройти мимо какой-либо лужи, не измерив копытцами ее глубины.
И поэтому не удивительно, что, когда он возвращался после
прогулок домой, мама всегда укоризненно качала головой и всякий
раз говорила:
— Вы только посмотрите, на кого он похож?! Ему не козлёнком, а
поросенком нужно было родиться. И когда я только устану перед
соседями краснеть за этого грязнулю?
Отругав своего непослушного сынка, мать-Коза выпутывала из его
шерстки репейники, очищала от грязи копытца и, напоив парным
молочком, укладывала спать. Но на другой день все повторялось то
же самое. И так изо дня в день.
Надо сказать, несмотря на то, что Козленок постоянно доставлял
своей маме немало хлопот своим неряшливым видом, он, однако,
был очень любящим и внимательным сыном. Всякий раз, когда
наступал день рождения его мамы или день Восьмого марта, он
никогда не забывал преподнести ей подарок. Вот и в этот раз,
проснувшись свежим мартовским утром и увидев на календаре
праздничную цифру восемь, Козлик, наскоро позавтракав,
отправился за подарком. В этот праздничный день Козлик решил подарить своей маме букет первых подснежников. И, несмотря на то, что лес, где должны были
расти подснежники, находился довольно-таки далеко, он все же
направился туда.
По дороге Козлик думал о том, что как только он наберет полную
корзину цветов, то на обратном пути обязательно порыхлит на
проталинах рожками и копытцами освободившуюся от снега
мерзлую землю. Вот уж удивятся его приятели, когда увидят на его
рожках и копытцах первую весеннюю землю.
Оказавшись в лесу, Козлик заметил, что здесь весной пахнет
сильнее, чем в поселке. Надышавшись вволю свежим воздухом,
Козлик отправился на поиски. Он останавливался возле каждого
дерева, возле каждого куста, не пропускал ни одну проталину. Но
сколько бы он ни искал, ему так и не попалось на глаза ни одного
цветка.
– Ну, вот, – досадливо заблеял Козлик. – Что же я маме подарю на
ее праздник. Видно, поздними в этом году будут подснежники.
И, уныло свесив голову, Козлик отправился домой. Из-за усталости
и исчезнувшего бодрого настроения Козлику уже расхотелось
рыхлить рожками и копытцами первую весеннюю землю. И он,
нигде не задерживаясь, направился к дому.
– Вот так чудеса! – удивленно оглядев с ног до головы вернувшегося
сына, радостно сказала мать-Коза. Никогда уж не надеялась увидеть
тебя таким. А вот почему ты грустный, скажи мне?
– Я не приготовил к твоему празднику подарка, — виновато
вздохнув, грустно сказал Козлик.
– Не приготовил подарка? – удивленно переспросила мать. – А, помоему, ты мне сегодня преподнес самый лучший подарок.
– Самый лучший подарок? – так же удивленно переспросил Козлик.
– Но какой?!..
А вы не догадались, какой самый лучший подарок получила она от
своего Козлика в день Восьмого марта?
(Михаил Малышев)
Словарь:
- прыткий, резвый – աշխույժ
- репейник – կռատուկ (խոտաբույս)
- проталина – место, где ста́ял снег и открылась земля.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
- Охарактеризуйте Козлика.
- Он был хорошым и грязнулем.
- Почему мама говорила, что её сыну нужно было родиться
поросёнком, а не козлёнком?
Потому что он каждый ден вирнулся в дом грязным.
- Что решил подарить своей маме Козлик?
Он хотел подарить маме цветы.
- Почему он не нашёл того, что искал?
Потаму что на улице было весна или зема.
Կոչական գործնական քերականություն
341. Նախադասության ընդգծված բառերը հանի՛ր։ Ի՞նչ է փոխվում (նախադասության արտահայտած միտք, ինչ-որ տեղեկություն, բառերի դասավորություն, այլ բառեր և այլն): Ի՞նչ կանվանես ընդգծված
բառերը:
Դավի՛թ, շախմատի առաջին գիրքը տասնհինգերորդ դարում է
գրվել` Իսպանիայի թագաժառանգի համար:
Այդ օրվանից մինչև այսօր, երեխանե՛ր, շախմատի բազմաթիվ գրքեր են հրատարակվել (ավելի քան հիսուն հազար անուն):
Դու ամեն ինչ գիտե՞ս ֆուտբոլի մասին, ֆուտբոլիստ:
Ֆուտբոլիստների շապիկների վրա, Վահե, 1937 թվականին են
առաջին անգամ համարներ գրել: Ֆուտբոլիստներին պե՞տք են այդ համարները, Սամվե՛լ:
Համարները, փոքրի՛կ, գրում են, որ հանդիսատեսներն ավելի լավ կողմնորոշվեն:
Նրանք բոլորը կոչական են։
342. Նախադասության ընդգծված բառերն ի՞նչ են ցույց տալիս:
Նախադասությունների կետադրությանն ուշադրությո՞ւն դարձրու և փորձի՛ր բացատրել:
Եղիշե, այդ նամակն ինձ կտա՞ս կարդալու։
Հասմի՜կ, այս երկտողից բացի ուրիշ բան չի՞ գրել: Պետք է արտասանե՞ս, Նվա՛րդ.
Ո՞ւմ ես փնտրում այդպես, Արսե՛ն:
Գնանք, Խորե՛ն, քեզ ծանոթացնեմ Չարենցի հետ: Բանաստեղծությունդ, սիրելի՛ս, անհաջող է ստացվել։
Նրանք կոչական են ցույց տալիս։
343. Ընդգծված բառերը կոչականներ են։ Այդ անունը բացատրի՛ր:
Կոչականը նշանակում է մեկին կանչել։ Նրա կետադրական նշաններն են ստորակետը, անունից հետո և առաջ, և շեշտը։ Օրինակ՝
Աննա՛, արի՛, էստեղ։
344. Կետերի փոխարեն կոչականներ գրի՛ր:
դինոզավրերն ինչո՞ւ են ոչնչացել:
Արե՛գ, դու քայլող մեքենա տեսե՞լ ես:
Նա իսկապե՞ս իր բնակարանը գազանանոցի է վերածել, Ստե՛լլա:
Մարդն ինչքա՞ն ժամանակ կարող է դիմանալ առանց խմելու, ուսուցի՛չ: Գիտե՞ս, Աննա, ռոբոտներին էլ է օդ պետք:
Ի՜նչ ասես չես մտածի, Վահե՛ հիմա էլ որոշել ես նոր տեսակի ծաղիկն աճեցնել:
345. Ա և Բ խմբերի նախադասություններում՝ ընդգծված կոչականները համեմատի՛ր և տարբերությունների մասին գրի՛ր:
Ա. Եղբա՛յր, էսպես էլ բան կլինի:
Բ. Ա՛յ եղբայր, էսպես էլ բան կլինի:
Ա. Եվ դու խուսափո՞ւմ ես հարցի պատասխանը փնտրելուց, փիլիսոփա։
Բ. Եվ դու խուսափո՞ւմ ես հարցի պատասխանը փնտրելուց, իմաստուն փիլիսոփա։
Ա. Լավ կլիներ, չէ՞, որ փչովի մեքենա ունենայինք, գյուտարա՞ր.
ավտոտնակ էլ պետք չէր լինի:
Բ. Լավ կլիներ, չէ՞, որ փչովի մեքենա ունենայինք, պարո՛ն
գյուտարար, ավտոտնակ է՛լ պետք չէր լինի:
Բ խմբի բառերն բառակապակտություններ են, իսկ Ա խմբի բառերն կոչական։
346 Ընդգծված կոչականները բառակապակցություններ դարձրո՛ւ (լրացումներ ավելացրո՛ւ) և փոխի՞ր շեշտի տեղը:
Օրինակ՝
Կարծես թե արդեն ամեն ինչ հասկանալի է, Անահի՛տ: — Կարծես թե արդեն ամեն ինչ հասկանալի է, բարի՜ Անահիտ։
Տղա, քեզ թվում է ֆուտբոլի մասին ամեն ինչ գիտե՞ս։ — Չա՛ր, տղա, քեզ թվում է ֆուտբոլի մասին ամեն ինչ գիտե՞ս։
Փոքրի՛կ, լեզուներ սովորելը շատ հետաքրքիր է։ — Փոքրի՛կ, աղջի՛կ, լեզուներ սովորելը շատ հետաքրքիր է։
Ինձ այս նկարի ստեղծման մասին կպատմե՞ս, նկարի՛չ: — Հարգելի՛,
Շանդ պահի՛ր, որ մոտ գամ, հովիվ:
Գիտե՞ս, ճամփո՛րդ, այդ կողմով գնալ չարժե, ոչ մի հետաքրքիր րան չկա։
Իզուր չէիք եկել, երեխանե՛ր, երեկոն լավ անցավ։
347 Նախադասություններ կազմիր` տրված բառերն ու բառակապակցությունները գործածելով որպես կոչականներ:
Բարի՜ մարդիկ, հարգելի՛ ծնողներ, ի՜մ հեռատես ընկեր, անտառի ծառեր, ա՛յ կամակոր աղջիկ:
Նախադասությունն արտահայտվում է բառով կամ բառերի կապակցությամբ և ավարտուն միտք է հաղորդում։ Նախադասությունն ավարտվ վարտվում է վերջակետով։
Նախադասության գլխավոր անդամներն են ենթական և ստորոգյալը։
352. Նախադասություններն ավարտի՛ր։ Գտի՛ր ստացված նախադասությունների արտահայտած մտքերի տարբերության պատճառը։
Նա ամեն առավոտ վազում է, որ …..
Նա ամեն առավոտ վազում է, որպեսզի….:
Նա ամեն առավոտ վազում է, չնայած …..
Նա ամեն առավոտ վազում է, իսկ….:
Նա ամեն առավոտ չի վազում, այլ ….:
353. Նախադասություններն ավարտի՛ր։ Ինչո՞վ են տարբերվում ավարտները:
Մի մարդ շուկայից ոչ թե ձեռնասուն կաքավ գնեց, այլ …..
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որպեսզի…..
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որովհետև….
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որը …..
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որին …..
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, երբ …..
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, թեև…..
354 Երկրորդ նախադասությունը փակագծում գրված բառով միացրո՛ւ առաջինին (ընդգծված բառերը հանի՞ը): Ի՞նչ նախադասություններ
ստացվեցին:
Homework
1.Will you come to my place next Sunday? 2. Will you read this book next week? 3. Do you read books every day? 4. Are you reading a book now? 5. I won’t see him tomorrow. 6. What will you do tomorrow? 7. What will your friend do tomorrow? 8. Where will you go next summer? 9. Where are you go every morning? 10. Where are you going now? 11. Look! Mary is dancing. 12. She dances every day. 13. Will she dance tomorrow? 14. He will go to the theatre tomorrow. 15. We go to school in the morning. 16. Look! Kate is going to school. 17. Will you help your mother tomorrow? 18. I am not playing the guitar now. 19. My brother plays the guitar every evening. 20. They will not take care of the garden next summer.
Մաթեմատիկա
Գործնական քերականություն
Բառ, բառիմաստ, ուղղագրություն, ուղղախոսություն։
- Բառաշարքից ընտրի՛ր և գրի՛ր հոմանիշների 5 զույգ:
Քամի, վազք, վայրի, փոթորիկ, գոհ, կապույտ, տղա, մով, բախտ,
համազգեստ, կատար, հանդերձ, աշխույժ, ծաղիկ, ժիր, ծարավ,
պարկ, սոխակ, անուրախ, պապակ:
Քամի-փոթորիկ
Գոհ-բավական
Վայրի-անմշակ
Կապույտ-մով
Կատար-գագաթ
- Դո՛ւրս գրիր փակագծում գրված բառի 4 հոմանիշ:
ա) գլուխ, աչք, մարզ, վարս, կես, հեր, գես, սանրվածք, ծամ, մաշկ
(մազ), - բ) դեղնավուն, բիլ, մանուշակ, կտոր, երկնագույն, լաջվարդ, լուսնյակ, մով, արմատ, ամպագույն (կապույտ),
գ) սարսափ, ցնցում, տենդ, ահ, փախուստ, ախուվախ, զարհուրանք,
սարսռալ, երկյուղ, վախկոտ (վախ): - Գտի՛ր տրված բառերի հոմանիշը:
ա) հուր, բոց, հրդեհ- կրակ,
բ) երեկո, արևամուտ, մթնշաղ-մութ,
գ) մտորել, խորհել, կշռադատել-մտածել
Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք սկսվում են բաղաձայն հնչյունով:
Բնօրրան, ելևէջ, էջանշան, եղնիկ, թախծօրոր, էժանագին, ոզնի,
երամ, գետեզր, խավիար, ողկույզ:
- Ընդգծի՛ր տրված բառերի երկհնչյունները:
Բամբակյա, բայց, գոյ, եզակի, երեկոյան, կահույք, կայմ, այդքան,
քնքշաբույր: - Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ է կամ ե:
- Պարղեանակ, վայրէջք, չեմ ուզում, որևէ, չէի գտել, անմիջապես վազեց, երբևիցե, հնէաբան, էլեկտրակայան, տեսաէկրան, իսկույնևէթ, ծովեզր, ամենաէժան:
- Գրի՛ր հատուկ անուններ (մարդկանց անուններ, ազգանուններ,
մայրցամաքների, - քաղաքների,
- գետերի,
- ծովերի,
- լճերի անուններ և այլն), որոնք սկսվում են Ե-ով և Է-ով:
- Գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները:
Աղոթատուն, անուրջ, գույն, վախ, բախտավոր, յասաման, ուժ, ապերախտ, դրախտ, օտարական: - Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառը: Թր-վել, խ-ճալի, որև-, բար-իկ, խեղ_վել
- Կետերի փոխարեն լրացրո՛ւ համապատասխան բառը: Մեղրի պես….., պողպատի պես…., աղավնու պես…., ջրի պես …., եղնիկի պես…., մոր նման…., հայրենիքի նման …., ամառվա մրգերի նման….:
- Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ օ կամ ո: Ականջ-ղ, աման-րյա, օր-րոց, երկար-րյա, արևազ-ծ, բն-րրան, արջա-րս, կիրակն-րյա, —վքեր, հատրյակ, չգնել, միջրե, չգևորել, դանավ, ան_թևան:
- Հետևյալ արմատներով բառե՛ր կազմիր այնպես, որ մի դեպքում
նրանք լինեն առաջին բաղադրիչ, մյուս դեպքում՝ երկրորդ: Արտասանի՛ր այդ բառերը և բացատրի՛ր կազմությունը՝ ոսկի, որդ, որմ,
օր, օղակ, օձ:
Նմուշ՝ ոճ-ոճաբան-նրբաոճ: - ա) Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ օ կամ ո:
Քնքշ-րեն, սև-րակ, մի-րինակ, մեղմ-րեն, ընդ-րինակելով, ոսկեզ-ծեց, նրբ-րեն, տրտ-մրոր